變換句式（一）

高考頻度：★★★☆☆  ┇   難易程度：★★★★☆

1．【2015年高考福建卷】閱讀下面的文字，請將畫線的句子改寫成排比句。（要求：不得改變原意。）

焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻，成為共產黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創新功的時代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。

示例 是為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表，是為信仰無怨無悔做奉獻的共產黨人的光輝典范，是為祖國艱苦奮斗創新功的那一代人的精神符號。

【解析】本題考查考生變換句式的能力。畫橫線的三句話都是表現焦裕祿的，如果把第一句作為改寫的基準語句，就先分析一下這個語句的特點：主語是“焦裕祿”，謂語是“是”，賓語部分“為人民拼死拼活謀福祉的領導干部的優秀代表”比較復雜，要再次分析，其中，“為人民”是介賓短語，“拼死拼活”是狀語，“謀福祉”是動賓短語，“領導干部的優秀代表”是偏正短語等。由此，其他語句也按照這些特點改寫，比如第二句，可以改換為：是為信仰無怨無悔做奉獻的共產黨人的光輝典范。

2．【2015年高考山東卷】用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字數相等；③與上文語意連貫；④不改變原意。

長途跋涉后，我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當作激發我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。

示例 如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發詩興；若墨池，供我筆走龍蛇。

【解析】本題要求變換句式的能力。此題要求在不改變原意的前提下變換句式，畫線的部分用分號隔開，層次分明。三個句子中，分別有三個喻體，即“明鏡”“佳釀”“墨池”，分別說了三種“作用”，即“映照容顏”“激發詩興”“供我筆走龍蛇”。根據排比修辭手法的特點，簡單加工，即可得出答案。

名師點睛

1．理解整散句的具體特點。整句指一對或一組結構相似、形式整齊、音韻和諧、氣勢貫通的語句，其特點是節奏鮮明、朗朗上口、語勢強烈。散句指一組句式靈活而富有變化的句子，其特點是長短不一、自由活潑、生動感人、語氣舒緩、表達力強。��

2．明確整散句的變換方法。散句變整句，可以分為兩步：第一步，按照前后連貫或邏輯順序的原則，對要求變更的部分進行排序；第二步，選擇要求變更部分中的一句作為基準語句，再把其他語句改寫成與基準語句句式結構一致的句子。

1．閱讀下面的文字，把語段改為排比句。（要求：不得改變原意。）

見慣了滿月光華，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦；一涓細流以靈動而雋永的渺小讓思想者探究生命的奧秘，盡管我們把浩蕩滄海觀遍；我們識盡喧囂紅塵，但讓歸隱者頓悟宇宙的深意的還是那一片沉穩而清新的寂寥空山。

2．以“名言”為開頭，把下面的語句重組成一個單句。（可適當增刪詞語，但不能改變句子原意）

近日有人高舉著還原真相的旗幟，苛責把名言斷章取義寫進教科書的行為。

3．以“漢字的排列組合”為開頭，重組下面的句子。（可適當增刪詞語，但不能改變句子原意）

常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復，因為漢字有無窮的排列組合，而這種排列組合足夠作者盡情發揮。

4．閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，使各句句式協調一致，可適當增刪詞語，但不得改變原意。

白日里渾然一片泉鳴，此時卻能分出許多層次：激流直下陡壁，像銅管齊鳴；萬道細流匯于山谷，像貝斯轟響；那清脆如彈箏者，是從石縫間滴落的泉水；那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。

5．將下面的文字改寫成句式整齊、語意連貫的排比句�？烧{整句子或詞語的順序，也可增刪個別詞語，但不得改變語意。

沐浴眾生，讓萬物得到恩澤，最仁慈的是水；揚清激濁，滌蕩污垢，水是義氣的；雖然柔弱，但能夠勇敢面對困境、能夠以柔克剛，水最勇猛。

6．以“蠟染”為開頭，把下面的語句重組成一個單句。

①蠟染是歷史悠久的民間傳統紡織印染手工藝。

②蠟染古時候被稱為蠟纈。

③始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今。

④蠟染與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝。

⑤蠟染是用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案，然后浸染，最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案。

7．請將下面畫線的句子改寫成句式協調一致的一段話。(可以適當增刪詞語)

俗話說:“江山也要文人捧�！蔽膶W作品捧紅景點的例子數不勝數:魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,竟使紹興城的菜地和民居成為旅游勝地,天天游客如云;蘭亭,原是浙江省紹興市西南蘭渚山下的一座普通小亭,由于王羲之的《蘭亭集序》,蘭亭名聞天下;南京的秦淮河,則因俞平伯、朱自清等人的同題散文被收入語文課本而名聲大噪。

1．示例 見慣了滿月光華，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦；觀遍了浩蕩滄海，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧秘；識盡了喧囂紅塵，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深意。

【解析】本題考查考生變換句式的能力�？忌�解答本題時，要注重分析語段中每個語句的特點，找到一個基準語句。比如把第一個句子當作基準語句，這個句子分為三個小句子：第一個小句子是動賓短語（動詞+名詞短語），其中名詞短語“滿月光華”屬于偏正短語；第二個小句子用了一個表轉折關系的詞語，寫弦月的特點；第三個小句子的主語是第二個小句子中的“弦月”，謂語是“窺視”，賓語是“真諦”。這樣，第二個句子就可依此改寫：第一個小句子是“觀遍了浩蕩滄�！�，第二個小句子是“那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小”，第三個小句子則是“讓思想者探究生命的奧秘”。第三句也可以按照這種方法進行改寫。

2．示例 名言被斷章取義寫進教科書的行為近日受到高舉著還原真相的旗幟的人的苛責。

【解析】本題考查考生變換句式的能力�？忌�解答本題時，要注重兩個方面：一是把握作為重組語句的開頭的詞語在原句中的成分，二是分析原句中的其他信息在新組合的語句中應該充當的語句成分。就本題而言，原句中的主語是“有人”，謂語是“高舉”“苛責”，賓語是“旗幟”“行為”；而作為重組句子開頭的詞語“名言”在原句中是介賓短語“把名言”的賓語。如果把“名言”作為開頭，那么重組的句子應該是被動句，即“名言”被“斷章取義……”。 

3．示例 漢字的排列組合是無窮無盡的，足夠作者盡情發揮，所以雖然常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復。

【解析】本題考查考生變換句式的能力�？忌�回答這個問題時要注重兩個方面：一是把握原句中的復句關系；二是把握用“漢字的排列組合”作為重組語句的開頭時，重組的語句的復句關系。原句是一個因果關系復句，其中“常用漢字就幾千個，但從秦漢到現在，沒有一篇文章重復”是結果，“漢字有無窮的排列組合，而這種排列組合足夠作者盡情發揮”是原因；用“漢字的排列組合”作為開頭，語句就要先說原因，后說結果。

4．示例一：激流直下陡壁，像銅管齊鳴；細流匯于山谷，像貝斯轟響；泉水滴落石縫，如彈箏清脆；小溪淌過草叢，如提琴柔曼。

示例二：那如齊鳴的銅管的，是直下陡壁的激流；那如轟響的貝斯的，是匯于山谷的萬道細流；那如清脆的箏聲的，是石縫間滴落的泉水；那如柔曼的提琴聲的，是草叢中淌過的小溪。

【解析】此題考查考生散句變換為整句的能力。首先要選準一個參照句。畫線的四個分句呈現出兩種句式，可以選取其中一種，其他仿其進行改寫即可。

5．示例：沐浴眾生，澤及萬物，水最仁慈；揚清激濁，滌蕩污垢，水最義氣；弱不懼難，柔而克剛，水最勇猛。

【解析】這道題要求把散句改為整句并且組成排比句，意思就是用排比的修辭表述語段的內容�；卮鸨绢}，要先找到標準句式，分析語段可以發現，語段由三個大分句組成，而分析三個大分句可以發現，三個大分句均可以用三個四字短語來改寫。比如“讓萬物得到恩澤”可變為“澤及萬物”，“但能夠勇敢面對困境、能夠以柔克剛”可變為“弱不懼難，柔而克剛”等。

6．蠟染是一種古稱蠟纈，與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝的，始于秦漢、盛于隋唐、流傳至今的，用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案、然后浸染、最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案的歷史悠久的民間傳統紡織印染手工藝。

【解析】解答此類試題，首先應選定一個句子作為單句的主干句，然后將其他分句的主要內容作為修飾成分，按照一定的邏輯順序插入主干句中。本題要求以“蠟染”開頭，觀察幾個句子，將第①句作為主干句最合適。確定主干句后，提煉其他句子中的主要內容，如“古時候被稱為蠟纈”“始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今”等，然后將這些內容按照一定的邏輯順序插入第①句中即可得到答案。在提煉的過程中可以適當增減詞語，但不得改變句子原意。

7．王羲之的《蘭亭集序》使蘭亭這座紹興市西南蘭渚山下的普通小亭名聞天下；魯迅先生的《從百草園到三味書屋》使紹興城的菜地和民居成為游客如云的旅游勝地；被收入語文課本的俞平伯、朱自清等人的同題散文使南京的秦淮河名聲大噪。

【解析】此題考查將散句改為整句的能力。做此類題首先要選準一個參照句,然后按照參照句的句式對其他句子進行調整。另外,還要注意語句之間的邏輯關系。像這組句子就要注意這幾位文人所處的年代,以時為序。